閃電配音

在長(zhǎng)期的微課研究與實(shí)踐中，逐步形成了以微“視覺(jué)化表達(dá)”“情境營(yíng)造”為核心原則的微課理論，并以此指導(dǎo)自己的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體表達(dá)設(shè)計(jì)，大大提升了教學(xué)水平，培訓(xùn)課程受到一線教師的熱烈追捧和贊譽(yù)。根據(jù)微課錄制的要求，制作PPT講稿。PPT的功能相信大多數(shù)教師都非常熟悉。當(dāng)然，PPT設(shè)計(jì)和制作的水平，會(huì)直接影響到微課的最終效果。場(chǎng)景動(dòng)畫——皮影客：在微課中，由于無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)情境感，因此我們需要通過(guò)視覺(jué)化、情境化的方法來(lái)吸引學(xué)習(xí)者參與其中。如果能通過(guò)場(chǎng)景、道具、人物來(lái)開展故事講述，情境感就能得到大幅增強(qiáng)。場(chǎng)景動(dòng)畫其實(shí)就是一部微型動(dòng)畫片。借助“皮影客”等場(chǎng)景動(dòng)畫制作工具，我們只要打開網(wǎng)頁(yè)，幾分鐘就可以制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景動(dòng)畫。純PPT錄制法保存速度也很慢。另外，有時(shí)我們要錄制的內(nèi)容并不是PPT，骨骼動(dòng)畫描述：2D交互動(dòng)畫里面有一種重要的形式：骨骼動(dòng)畫。它是由互相連接的“骨頭”組成的骨架結(jié)構(gòu)，通過(guò)改變骨頭的朝向和位置來(lái)為角色生成動(dòng)畫。們知道，對(duì)于幀動(dòng)畫來(lái)說(shuō)，角色的每一個(gè)姿勢(shì)都是一幀，也就是一張圖片，角色要完成一個(gè)動(dòng)作需要把每一幀串起來(lái)，動(dòng)畫的流暢性和平滑效果都取決于幀數(shù)的多少，所以圖片越多效果越好，這非常耗費(fèi)資源。

P P T，大多數(shù)教師都非常熟悉。教師們備課、上課，經(jīng)常需要使用PPT來(lái)輔助講解知識(shí)。如果教師們已經(jīng)有了比較好的制作PPT的技術(shù)能力，那么錄制微課就會(huì)是一件比較簡(jiǎn)單的事情了。通常情況下，利用PPT制作微課，需要教師們安裝微軟PowerPoint2010或以上版本。PPT制作完成后，接下來(lái)就需要錄制教師的講解配音。在確認(rèn)計(jì)算機(jī)的耳機(jī)麥克風(fēng)能正常工作的前提下，我們只需點(diǎn)擊PowerPoint軟件中的“幻燈片放映”菜單中的“錄制幻燈片演示”按鈕即可。有些教師需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便易行的微課制作方法，有些教師則希望制作更加精致的微課。純PPT錄制法保存速度也很慢。另外，有時(shí)我們要錄制的內(nèi)容并不是PPT，微課程使用的幾個(gè)原則：1.使用優(yōu)先——從技術(shù)的角度，微課程基于PPT技術(shù)，起點(diǎn)很低，簡(jiǎn)單易學(xué)。但從技術(shù)的角度，微課程背后在對(duì)小現(xiàn)象的深度的追問(wèn)、真問(wèn)題的尋找、真策略的開發(fā)、故事波折的還原，所以有較大的難度。2.嵌入與建構(gòu)—— 將微課程嵌入學(xué)校而非取代已有的系統(tǒng)，某集微課程也許對(duì)學(xué)校某個(gè)課題有幫助，可以將此納入課題研究系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

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